2024年，习近平总书记在人民大会堂接见探月工程嫦娥六号任务参研参试人员代表时发表重要讲话，指出“探索浩瀚宇宙，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦”。从2024年嫦娥工程立项至今，二十余载风雨兼程，我国的深空探测事业从探月到探火，从月背着陆到月壤返回，实现了从“跟跑”向“并跑”“领跑”迈进，为实现高水平科技自立自强提供了强力支撑。

深空探测是关乎国家战略的系统工程，需要一代代科研工作者集智攻关、薪火相传。作为嫦娥工程任务的亲历者和山东大学行星科学学科的建设者，我始终以教育家精神为指引，在教学一线深耕育人之道，在科研前沿勇破“卡脖子”难题，用“科教融汇”的实践诠释“为党育人、为国育才”的初心使命。

铸魂：以家国情怀锚定育人方向

习近平总书记在会见嫦娥四号任务参研参试代表时强调：“伟大事业，始于梦想、基于创新、成于实干”。和很多人一样，我自小就有太空探索的梦想，作为首批山大和华盛顿大学联合培养的行星科学方向的研究生，2008年毕业后有幸来到山大威海校区任教，从零开始组建行星科学方向学科和学术团队。

“国家需要什么，我们就建设什么；航天缺少什么，我们就培养什么。” 在学校体制机制改革和“学科高峰计划”“攀登计划”的大力支持下，我们逐步建立了一套面向国家深空探测需求的行星科学本科生和研究生培养体系，将《行星科学导论》《行星遥感与光谱学》《行星物质》等国际前沿课程引入山大课堂。至今仍然记得首届行星科学暑期学校开班时，学生们眼中闪烁的求知光芒，让我更加坚定了“逐梦深空，为国育才”的使命担当。

强基：以科教融汇锤炼过硬本领

教育家精神倡导“启智润心、因材施教”。我认为最好的教育，莫过于让学生在实践中“真刀真枪”地成长。我们创新构建“科研一线育人、重大任务成才”的培养模式，让学生全程参与探月工程、天问一号等国家重大项目，在攻克技术难题中锤炼学生的科学素养与创新能力。

我们团队历经十年完成了世界首幅1:250万月球岩石类型分布图，利用嫦娥三号“玉兔号”月球车数据发现月球新型玄武岩。在嫦娥六号任务中，团队老师带领学生参与嫦娥六号月壤样品分析，不仅揭示了月球正背面独特的太空风化机制及其成因，更取得突破性发现——首次在月背样品中识别出微米级赤铁矿和磁赤铁矿晶体，揭示了全新的月球氧化反应机制。在开展天问一号科学研究过程中，团队学生深入参与数据处理与实验研究工作，利用天问一号火星数据发现乌托邦平原水岩作用重要线索。这种“在干中学”的培养模式，让学生既掌握了行星光谱分析、遥感数据解译等前沿技术，更体会到“把论文写在祖国大地上”的科研价值。而更让我欣慰的是学生的成长，他们有人斩获国际空间研究会青年学者杰出论文奖，有人获得首批基金委博士研究生项目，有人成长为泰山青年学者和齐鲁青年学者，也有人毕业后投身航天一线，成为航天强国建设的新生力量。

筑梦：以精神传承续写航天新篇

党的二十届四中全会明确提出“加快建设航天强国”宏伟目标，未来五年，嫦娥七号、八号，天问三号、四号以及载人登月等深空探测任务将接续实施，这为行星科学人才培养带来了更广阔的舞台。作为教育工作者，我们不仅要传授知识，更要传承精神，让教育家精神在航天强国的征程中代代相传。

目前，我们尝试推进“一人一策”的人才培养方案，为学生量身定制科研课题，让学生真正地参与嫦娥五号和六号月壤样品研究，以及后续嫦娥七号、天问三号等重大深空探测任务的相关载荷研制工作，同时也会搭建学术交流平台，邀请国内外专家进校园开展讲座，让学生走出去参加国内外学术交流，激发学生科技报国的志向。

每当带领学生亲历载荷研制关键技术攻关的重要突破，每当看到投身国家重大工程项目的年轻老师和学生一步步成长，都让我深切体会到：教育家精神不是抽象的口号，而是融入教学科研日常的行动自觉；教育强国与航天强国的建设，需要一代又一代人的精神传承与实干担当。

星空浩瀚无比，探索永无止境。站在新的历史起点上，山东大学行星科学团队将继续以教育家精神为指引，在逐梦深空的道路上躬耕不辍，既当好航天前沿的探索者，也做好青年人才的引路人，为建设航天强国、教育强国奋力书写“逐梦深空、山大有为”的璀璨篇章！